PRESTA ATENCIÓN...!!!
En este nivel que es Educación
Inicial lo primordial es respetar el proceso evolutivo de los niños y no forzar
el proceso para el logro de las destrezas ya que estas dependerán del ritmo de
aprendizaje de cada niño. Por ningún concepto se considerará a estas edades con
criterios de rigidez. (Currículo de Educación Inicial 2014, p.18)
ME EXIGES RESPETAS MI RITMO DE APRENDIZAJE
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“En
la sociedad actual se ha tendido a valorizar una adquisición prematura de
habilidades cognitivas propias de la educación básica como la lectura,
escritura o colorear correctamente los libros, generando muchas veces, a juicio
de los educadores, frustración y desmotivación en seguir aprendiendo, siendo el
juego una estrategia didáctica fundamental que no hay que olvidar.” (Manhet,
2015)
La teoría
de Pikler alude que “El desarrollo del niño durante la etapa infantil adoptará
un ritmo diferente en cada caso, por este motivo, no debemos alarmarnos si
detectamos un desarrollo más tardío. Respeta su ritmo de desarrollo individual
e intenta ofrecerle todas las posibilidades para que despierte y desarrolle su
propia autonomía. (Barrio, N. 2017).
La teoria cognoscitiva de Piaget da a conocer que los niños a cada edad tienen capacidad para resolver determinadas cuestiones y problemas.
Por qué los niños NO deben comenzar a leer y a escribir antes de los 6 años.
En
Gran Bretaña, los niños comienzan a leer y a escribir a los 5 años, en China
empiezan a leer a los 3 y a escribir a los 6, en Polonia ya en preescolar los
niños aprenden las primeras letras, igual que en España y otros tantos países
de todo el mundo. Frente a ellos Finlandia, uno de los países en los que
siempre destaca sus sistema educativo, allí los niños no comienzan a leer y
escribir hasta los 7 años. ¿Quién hace lo correcto?
Hay niños que sienten
curiosidad por leer y escribir antes de los 6 años e incluso lo logran sin gran
esfuerzo y con ganas de hacerlo, pero seamos sinceros, no es lo normal.
- Estas diferencias evolutivas suelen pagarlas los que aprenden más despacio ya que la educación, en general, suele ser estándar y no individual.
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